(3) 인지적 오류(cognitive errors)
- 현실을 제대로 지각하지 못하고 사실이나 그 의미를 왜곡하여 받아들이는 것
- 흑백논리
사건의 의미를 이분법적인 범주의 둘 중 하나로 해석하는 오류
ex) 일의 성과를 성공이냐 실패냐, 타인이 나를 사랑하느냐 미워하느냐, 로만 이해.
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심리학자로서 그가 펼치는 이론에 있어서 중심개념은 의식과 무의식의 관계에서 무의식의 차원을 강조하고 있다. 이 무의식은 성적 본능의 지배하에 발현하는 것으로 보았으며, 이를 토대로 그는 단계적인 심리 성적 성격이론을 발전시켰다.
의식구조프로이드는 인간의 의식 수준을 전의식, 의식, 무
심리학자들의 주목을 끌었다. 그 후 유유아(乳幼兒)의 행동관찰을 통하여, 그는 ‘지능의 발생’, ‘실재(實在)의 구성’, ‘심벌의 형성’ 등 문제를 추구하다가 점차 과학적 개념의 형성문제로 관심을 돌려, 유아기로부터 청년기에 걸친 수(數)․양(量)․공간․시간․운동․우연성(偶
1) 구순기oral stage
출생시부터 1세 반 정도까지의 시기이며, 리비도가 입근처에 집중되어, 마음 속에서 입mouth이 차지하는 비중이 다른 어느 신체부위보다 큰 시기이다. 즉 갓난 아기의 요구ㆍ소망ㆍ지각ㆍ표현방법이 입ㆍ입술ㆍ혀와 그 밖의 입 근처기관에 집중되어 있는 시기이다.
본능적 욕구로서
, 그리고 ③ 정신과정에 관한 연구방법들을 포함하고 있다.
에릭슨은 개인의 정체감, 역사·정치·문화와 심리학의 상호작용에 관한 그의 저술들은 심리사회적 문제에 대한 전문적인 접근법에 영향을 미쳤으며, 비전문가들 사이에서도 관심을 끌었다. 청년시절에 예술학교를 다녔고 유럽을 여행했다.
Ⅰ. 서론
콜버그 발달단계의 개념은 피아제로부터 시작된다. 콜버그는 피아제의 도덕성 발달단계를 자기규제성 여부에 따라 크게 타율적 단계와 자율적 단계 나눈 것을 받아들여 단계를 세분화ㆍ체계화하고 연구방법론상의 문제점까지 보완하여 자신만의 독자적인 이론을 구축하였다. 콜버그는 인
청년기 발달을 설명하는 도식과는 다른 새로운 관점이 필요하다.
(2) 성인기 발달을 설명하는 관점
① 획득과 상실
아동기와 청년기는 여러 심리적 특성이 형성되고 획득되는 반면, 성인기는 획득된 특성이 단순히 유지되거나 쇠퇴하는 것으로 생각하기 쉽다. 그러나 실제로 성인기의 발달은 획득
심리학의 창시자인 G. Fechner의 "정신현상은 양적 측정이 가능하다"는 물리학의 원리를 적용한 정신물리학설; H. Helmholtz와 Brucke의 "인간의 행동은 에너지 보존법칙에 따라 단일 에너지에 의하여 활성화된다는, 즉 에너지는 한 상태에서 다른 상태로 변화하지만 총량은 불변한다."는 에너지 불변의 법칙설;
Ⅱ. 본론
1. 발달의 개념과 원리
1) 개념
발달이란 인간의 생존에 필요한 기능을 습득하고 주위 환경에 적응해 나가는 과정의 연속을 말한다. 발달은 단순한 세포의 증가나 신체적 성숙만을 의미하는 것이 아니라, 날 때부터 주어진 생물학적 요인과 그 개인이 처해 있는 환경에서 얻어진 경험의 두
상호작용에 대한 반응으로 나타나는 정서적?행동적 부적응의 결과로서, 내재화 문제행동과 외현화 문제행동으로 구분된다. 따라서 본론에서는 청소년 문제 행동의 접근방법을 생물학적 이론, 가족체계 이론, 사회학적 이론과 심리학적 이론, 발전범죄이론을 정리하고 자신의 의견을 서술해 보겠다.